Совместное преподавание: пример сложности сотрудничества в специальном образовании

Хотя сотрудничество между поставщиками образовательных услуг было отличительной чертой специального образования почти с момента его возникновения, совместное преподавание — совместное осуществление обучения учителем общеобразовательной школы и учителем специального образования либо другим специалистом в общеобразовательном классе, где обучаются учащиеся с инвалидностью, — является относительно недавней практикой. В результате принятия недавнего федерального законодательства и связанных с ним изменений в образовательной политике совместное преподавание быстро развилось как стратегия, обеспечивающая этим учащимся доступ к той же учебной программе, что и другим учащимся, при одновременном получении ими специального обучения, на которое они имеют право. Несмотря на значительный энтузиазм авторов публикаций о совместном преподавании и специалистов, внедряющих его, эта практика демонстрирует сложность концептуализации и изучения сотрудничества в специальном образовании. Большинство исследований совместного преподавания сосредоточено на ролях и взаимоотношениях соучителей либо на организационных аспектах программы, а не на доказательстве его влияния на учебные достижения учащихся и другие ключевые результаты; при этом литературы, описывающей совместное преподавание и предлагающей рекомендации по его реализации, значительно больше, чем тщательно изучающей его. К факторам, обусловливающим неоднозначность доказательной базы совместного преподавания, относятся пока еще формирующееся понимание этого механизма предоставления услуг специального образования, несогласованность определений и способов реализации, недостаточная профессиональная подготовка, а также дилеммы, связанные с внедрением совместного преподавания в поддерживающую школьную культуру, основанную на сотрудничестве. Будущее совместного преподавания может зависеть от увеличения объема и повышения качества исследований в этой области, а также от рассмотрения совместного преподавания в более широком контексте реформирования и совершенствования школы.