Обсуждение и сопоставление высказываний в совместном исследовательском обучении

В данном исследовании изучается, каким образом совместное конструирование знаний в среде исследовательского обучения может быть поддержано средствами учебной поддержки, направленными на содействие процессу выдвижения гипотез учащимися. Шестьдесят шесть студентов подготовительного университетского курса совместно выполняли задание по кинематике. Цель обучения заключалась в формировании у студентов понимания одномерной кинематики. Все студенты прошли тест на высказывания, в котором указывали свои индивидуальные мнения относительно истинности конкретных высказываний. Затем студентов объединяли в пары и распределяли по одному из трех условий: (a) общий черновик высказываний (конструктор выражений), (b) общая таблица высказываний и (c) контрольное условие. Студенты в условии с черновиком использовали конструктор выражений, состоявший из раскрывающихся списков с заранее заданными переменными и отношениями. В условии с общей таблицей высказываний студенты могли объединять индивидуальные мнения об истинности высказывания в единую общую таблицу, отражавшую различия во мнениях. Студенты контрольной группы не получали дополнительной поддержки, связанной с высказываниями. Результаты обучения оценивали с помощью различных предварительных и итоговых тестов. Полученные результаты показывают, что студенты, использовавшие общую таблицу высказываний, продемонстрировали значимое улучшение качественных знаний об отношениях. Количество уникальных высказываний, обсуждавшихся студентами в ходе учебной сессии, оказалось значимым предиктором прироста знаний. Более детальный анализ протоколов взаимодействия студентов свидетельствует о различиях в восприятии задания, моделях взаимодействия и использовании предшествующих знаний.