Развитие универсальных компетенций при обучении иностранным языкам на основе микросодержания

Возникновение и распространение современных информационных технологий, увлечение гаджетами у молодого поколения и, наконец, пандемия COVID-19 привели к широкому распространению микросодержания как нового направления в высшем образовании. Удобный формат микросодержания позволяет усваивать новую информацию небольшими порциями, что соответствует как скорости, так и способу коммуникации в современном мире. Несмотря на относительную новизну микросодержания как образовательного инструмента в российских вузах, оно приобретает популярность как средство диверсификации учебной программы, повышения мотивации студентов, достижения лучших результатов обучения и предотвращения умственной fatigue студентов. В статье представлены примеры успешного внедрения микросодержания в ведущих российских вузах с акцентом на его использование на занятиях по иностранным языкам. Развитие языковых и универсальных компетенций студентов осуществляется на основе цифрового сторителлинга, веб-квестов, использования социальных сетей, видеоконтента и других инструментов микросодержания. В статье описываются предварительные результаты внедрения микросодержания в преподавание английского языка будущим юристам в Казанском филиале Российского государственного университета правосудия.