Обучение навыкам творческого письма учащихся начальной школы в Гонконге: несоответствие между взглядами и практикой учителей языка

Хотя творчество ценилось в древней и современной китайской литературе, степень, в которой учителя китайского языка ценят творчество и интегрируют его в обучение, остается неизвестной. Этот вопрос важен, поскольку в педагогической литературе творчество все чаще признается компонентом эффективного письма. Целью данного исследования было сопоставить взгляды учителей китайского языка в Гонконге на творчество и формирование у учащихся начальной школы навыков творческого письма с их преподавательской практикой. Всего в анкетном опросе приняли участие 449 учителей китайского языка, работавших в начальных школах по всему Гонконгу. Анкета из 14 пунктов была посвящена взглядам учителей на творчество, их представлениям о развитии творческих способностей учащихся, осведомленности о стратегиях обучения творческому письму и практике преподавания, связанной с творческим письмом. При определении творчества учителя прежде всего выделяли воображение, за ним — вдохновение и оригинальные идеи. Развитие уверенности учащихся в себе и создание открытой атмосферы учителя назвали основными средствами стимулирования творчества. Несмотря на выраженную учителями высокую оценку творчества и знакомство с методами его развития, большинство из них сообщили, что используют традиционные методы обучения письму. Предлагаются стратегии для устранения этого несоответствия и развития навыков творческого письма у учителей начальной школы в Гонконге и других китайскоязычных обществах.