Формирование эффективных стратегий обучения в высшем образовании: исследование с использованием смешанных методов

Исследования в области когнитивной психологии, проводившиеся в последние десятилетия, показали, что стратегии обучения, создающие в процессе обучения желательные трудности, например тренировочное тестирование, наиболее эффективны для достижения долгосрочных результатов обучения. Однако исследований, посвящённых эффективному переносу этих выводов в практику обучения студентов высших учебных заведений, недостаточно. Поэтому мы разработали программу интервенции, направленную на формирование осведомлённости об эффективных стратегиях обучения, стимулирование рефлексии по их поводу и практическое освоение этих стратегий. В рамках первого исследования пилотной интервенции (N = 47) мы оценили её влияние на метакогнитивные знания и самоотчётное использование эффективных стратегий обучения при самостоятельной работе, применив смешанный дизайн с контрольной группой. Программа интервенции положительно повлияла на знания об эффективных стратегиях обучения и увеличила частоту использования тренировочного тестирования. Результаты качественных интервью позволяют предположить, что для устойчивого изменения стратегий обучения студентов следует учитывать их неопределённость относительно необходимых затрат усилий и времени, а также повышать доступность тренировочных вопросов.