Атрибуции учителями неуспеваемости учащихся и поведение учителей по отношению к неуспевающим учащимся

Целью данного исследования было изучение взаимосвязи между атрибуциями учителями школьной неуспеваемости учащихся и поведением учителей по отношению к неуспевающим учащимся. Была предложена модель структурных уравнений и проверена ее соответствие данным. Было установлено, что учителя склонны проявлять больше жалости и меньше гнева, когда объясняют низкую успеваемость учащегося его или ее низкими способностями, тогда как приписывание низкой успеваемости недостатку усилий учащегося сопровождается выражением большего гнева. В отличие от предыдущих исследований, рассматривающих гнев как сигнал высоких способностей, данное исследование показало, что проявление гнева связано со склонностью учителя прекращать попытки помочь учащемуся улучшить результаты. Такое поведение, выражающееся в отказе от дальнейших усилий, отрицательно связано со склонностью учителей брать на себя определенную ответственность за неуспеваемость учащегося.