Внутренняя мотивация преподавателей педагогического образования к содействию достижению Цели устойчивого развития в области качественного образования

Внутренняя мотивация способствует вовлечённости в профессиональную деятельность, основываясь на личном интересе, внутреннем удовлетворении и ощущении значимости, а не на внешних вознаграждениях или давлении. В профессии учителя внутренне мотивированные педагоги с большей вероятностью проявляют творческий подход, устойчивость и приверженность успеху учащихся, поскольку находят удовлетворение в самом процессе преподавания. В данном качественном исследовании изучалась внутренняя мотивация, в особенности альтруистические ценности, преподавателей педагогического образования. Для участия в интервью об альтруистических мотивах и их деятельности, направленной на обеспечение качественного образования, была сформирована выборка из 19 преподавателей колледжа (n=19). Результаты показали, что преподаватели педагогического образования руководствовались главным образом внутренней мотивацией, основанной на моральной ответственности, личной самореализации и стремлении к обучению на протяжении всей жизни. Эта внутренняя установка выражалась в активном участии в профессиональном развитии и научных исследованиях, а также в последовательном применении инклюзивных педагогических стратегий, ориентированных на равенство. Преподаватели выражали сильное чувство предназначения в своей работе и часто описывали преподавание как моральный долг, связанный с вкладом в развитие будущих граждан. Исследование показало, что внутренне мотивированные педагоги чаще внедряли инновационные и ориентированные на учащихся методы обучения. Их мотивация была тесно связана с альтруистическими ценностями и стремлением содействовать социальным преобразованиям, что проявлялось в их межличностном подходе к преподаванию, основанном на эмпатии, заботе и внимательном реагировании на потребности учащихся. В связи с этим результаты подчеркнули необходимость системной поддержки, включая снижение структурных барьеров и целенаправленную подготовку в области педагогики, основанной на заботе, для поддержания и усиления внутренней мотивации учителей и их альтруистической вовлечённости в образование.