Современные стратегии регулирования двигательной активности детей дошкольного и школьного возраста в образовательном пространстве

Цель: систематизация современных стратегий регулирования двигательной активности детей дошкольного и школьного возраста. Рассмотрены критерии оценки двигательной активности с учетом индивидуальных особенностей детей и социокультурных условий. Обоснована адаптивная стратегия регулирования двигательной активности растущего человека в современном образовательном пространстве. Материалы: проанализированы 10 тезисов и более 80 статей, опубликованных в специализированных журналах России, Украины, Казахстана и Беларуси. Использован количественный подход исследовательско-описательного характера, включающий методы анализа документов. Выявлены исследования, проведенные за последние 50 лет. Проанализированы нормативные и программно-методические материалы, образовательные стандарты, примерные образовательные программы и результаты собственных исследований авторов. Эти исследования обосновали различные подходы к регулированию двигательной активности и формированию ее положительной динамики у детей дошкольного и школьного возраста. Результаты: выявлены три стратегии регулирования двигательной активности: биологическая, ценностно-социальная и биосоциальная (адаптивная). Установлено их соответствие современному уровню научно-методических знаний и отечественному опыту. Определены ограничивающие факторы и конкретизированы пути преобразования системы физического воспитания на разных уровнях образования. Обоснована современная адаптивная стратегия регулирования двигательной активности детей дошкольного возраста и младших школьников. Показана целесообразность ее внедрения в образовательный процесс, что создает благоприятную среду для физического развития детей. Заключение: адаптивная система регулирования двигательной активности должна учитывать интересы и возможности детей на всех уровнях образовательной системы, региональные спортивные традиции, а также социокультурные и климатические условия. Это яв...