Национальный эксперимент выявляет, в каких условиях установка на развитие повышает учебные достижения

Одним из глобальных приоритетов поведенческих наук является разработка экономически эффективных и масштабируемых вмешательств, способных улучшить образовательные результаты подростков на уровне всей популяции, однако до настоящего времени такие вмешательства не оценивались на выборке, результаты которой можно было бы обобщить на население в целом. Здесь мы показываем, что кратковременное (менее одного часа) онлайн-вмешательство, направленное на формирование установки на развитие и обучающее тому, что интеллектуальные способности можно развивать, повысило оценки учащихся с более низкой успеваемостью и увеличило общую долю учащихся, записавшихся на углубленные курсы математики, в национально репрезентативной выборке учащихся средней школы в США. Примечательно, что исследование выявило школьные условия, обеспечивающие устойчивость эффектов вмешательства: оно изменяло оценки тогда, когда нормы сверстников соответствовали его посланиям. Уверенность в выводах исследования обеспечивается независимыми сбором и обработкой данных, предварительной регистрацией анализов и подтверждением результатов с помощью ослепленного байесовского анализа. Национальный эксперимент, проведенный в США, показал, что кратковременное онлайн-вмешательство для самостоятельного формирования установки на развитие может повысить оценки подростков и увеличить выбор углубленных учебных курсов, а также выявил типы школ, которые были наиболее способны получить от него пользу.