Представления университетских преподавателей EFL о критическом мышлении

Критическое мышление стало образовательным и социальным идеалом. Преподавание английского как иностранного (EFL) не осталось в стороне от обсуждения важности внедрения критического мышления в образовательный процесс. Однако исследования критического мышления в основном проводились в других областях знаний, а не в EFL. Поэтому целью данного исследования было понять представления университетских преподавателей английского языка о критическом мышлении, чтобы получить более широкое представление о том, как оно воспринимается в EFL в отношении его понятия, признаков, поощрения и оценки. В качестве метода был выбран контент-анализ как качественный процесс анализа и источник информации, интерпретаций и выводов. Для анализа информации использовалось программное обеспечение Atlas.ti. Результаты показали, что существует некоторое согласие в представлении критического мышления как совокупности когнитивных навыков для решения проблем и рефлексивного обучения. Тем не менее преподаватели EFL отметили свою недостаточную осведомлённость о том, что включает в себя критическое мышление. Поэтому они подчеркнули необходимость обучения по таким темам, как преподавание, обучение, дидактика, методология, стратегии и ресурсы для формирования критического мышления в EFL. На основании участия преподавателей в этом исследовании и проанализированной литературы было сделано заключение, что критическое мышление в EFL состоит из коммуникативной компетенции, креативности, аргументации, решения проблем, принятия решений, автономного обучения, метакогниции и эмоций.