Показатели для оценки эффективности программ профилактики травли в школах

В школах по всей стране и во всем мире используются многочисленные инновационные программы профилактики травли и агрессии. В связи с тем, что прикладные исследования в этой области находятся на начальном этапе развития, многие из этих программ не имеют надлежащих процедур сбора данных, хорошо валидированных показателей результатов, учитывающих специфику местного сообщества, а также процедур, обеспечивающих последовательную реализацию программ (Leff, Power, Manz, Costigan, & Nabors, 2001). В этой главе представлен обзор наиболее часто используемых наборов показателей для выявления агрессоров и участников травли, а также определения эффективности программ профилактики травли и агрессии. Основное внимание в обзоре уделяется сильным сторонам и ограничениям каждого набора показателей. Кроме того, в главе описывается, как наша исследовательская группа сотрудничала со взрослыми, которые наблюдают за учащимися на игровой площадке и в столовой, чтобы разработать и валидировать несколько инновационных анкет, учитывающих специфику местного сообщества; эти анкеты могут использоваться в сочетании с другими методами для оценки эффективности мероприятий по профилактике и коррекции травли. В заключении главы обсуждается, как переводить результаты исследований в практику при разработке показателей результатов, предназначенных для оценки эффективности школьных программ профилактики травли. Предыдущие исследования травли среди сверстников были в основном сосредоточены на понимании характеристик и сопутствующих расстройств, связанных с физическими формами травли (то есть ударами, толчками и драками). Значительная часть этих исследований была посвящена мальчикам, которые проявляют агрессию по отношению к сверстникам прямо и физически (например, Block, 1983). Однако более поздние исследования показали, что дети могут выражать агрессию и подвергать других травле различными способами (например, Crick & Grotpeter, 1995; Rys & Bear, 1997). Например, исследования показали, что общий уровень агрессии у мальчиков и девочек на самом деле в некоторой степени сходен, однако девочки лишь иногда демонстрируют открыто агрессивное поведение (например, Crick & Grotpeter, 1995). Вместо этого девочки значительно чаще используют р...