Привязанность и рефлексивная функция: их роль в самоорганизации

В статье прослеживается взаимосвязь между процессами привязанности и развитием способности представлять психические состояния у себя и других. Предполагается, что способность к ментализации — представлению поведения в терминах психических состояний, или обладанию «теорией психики», — является ключевым фактором самоорганизации, формирующимся в контексте ранних социальных отношений ребенка. Рассматриваются данные о связи между качеством отношений привязанности и рефлексивной функцией у родителя и ребенка и дается их интерпретация в контексте современных моделей развития теории психики. Предлагается модель развития самоорганизации, в основе которой лежит способность заботящегося взрослого передавать понимание интенциональной позиции ребенка. Исследуются последствия этой модели для патологического развития Я, с особым вниманием к последствиям жестокого обращения.