Игрофицированный подход к онлайн-обучению вводной астрономии

Данная статья входит в тематическую подборку исследований образования в области астрономии. Возросший интерес к использованию видеоигр в образовательном контексте привёл к многочисленным инновациям как в формальной, так и в неформальной образовательной среде. Исследователи образования, разработчики учебных материалов и преподаватели разрабатывали и применяли способы интеграции видеоигр или игровых элементов в учебную программу. Мы представляем исследование вводного курса астрономии университетского уровня, проводившегося в веб-среде, в котором содержание полностью преподаётся в цифровом мире посредством персонажей, не управляемых игроком, и встроенных мини-игр. Основываясь на предыдущих исследованиях потенциальных преимуществ использования видеоигр в образовании, мы ожидали, что темы, представленные в мини-играх — наиболее игрофицированных элементах курса, — окажутся особенно эффективными. Используя данные, собранные в ходе предварительного и итогового тестирования двух групп курса ASTRO 001V (обозначение, используемое в каталоге курсов Университета штата Пенсильвания), с применением Теста стандартов по астрономии, мы сосредоточили анализ на шести вопросах, непосредственно относящихся к темам мини-игр. Мы обнаружили, что по двум из этих вопросов наблюдалась обнадёживающая динамика, тогда как по четырём другим было показано, что студенты продолжали придерживаться распространённых альтернативных представлений в соответствующих тематических областях. Этот результат указывает на необходимость дальнейшей работы для понимания того, как совершенствовать игры, чтобы они в ещё большей степени поддерживали обучение студентов астрономии.