Влияние летних каникул на результаты тестов успеваемости: повествовательный и метааналитический обзор

Обзор 39 исследований показал, что результаты тестов успеваемости снижаются в период летних каникул. Результаты 13 наиболее недавних исследований были объединены с помощью метааналитических процедур. Метаанализ показал, что летние потери эквивалентны примерно одному месяцу по шкале эквивалентов классового уровня или одной десятой стандартного отклонения относительно весенних показателей тестов. Влияние летних каникул было более вредным для математики, чем для чтения, и особенно выраженным для вычислений по математике и правописания. Кроме того, учащиеся из семей со средним достатком, по-видимому, демонстрировали прирост по тестам распознавания чтения, выраженным в эквиваленте классового уровня, в течение лета, тогда как учащиеся из семей с низким доходом теряли в этих показателях. Не было обнаружено модераторных эффектов по полу или расе учащихся, однако негативный эффект лета увеличивался с повышением классных уровней учащихся. Предполагаемые объяснения полученных результатов включают различную доступность возможностей для тренировки различных учебных материалов летом (чтение доступнее для практики, чем математика) и различия в уязвимости материалов к распаду в памяти (знания, основанные на фактах и процедурах, забываются легче, чем концептуальные знания). Различия, связанные с уровнем дохода, также могут быть связаны с различиями в возможностях для практики и обучения. Результаты рассматриваются с точки зрения последствий для программ летней школы и предложений по изменению учебного календаря.