Преподавание изобразительного искусства в медицинском образовании: нарративный обзор

Гуманитарные дисциплины все чаще включаются в учебные программы медицинских вузов для развития клинических навыков и формирования профессиональной идентичности. Чтобы понять современные подходы к их использованию, мы провели обзор литературы, посвященной обучению изобразительному искусству в медицинском образовании, включая соответствующие качественные и количественные данные. Основными темами, выявленными в ходе обзора, стали акцент на доклинической подготовке студентов и обучение, направленное на развитие наблюдательности, диагностических навыков, эмпатии, навыков командной работы и коммуникации, устойчивости и культурной восприимчивости. Успешные партнерства включали сотрудничество с местными художественными музеями; занятия преимущественно проводили специалисты по художественному образованию, применявшие валидированные педагогические подходы, такие как стратегии визуального мышления (Visual Thinking Strategies) или Artful Thinking. Имеются данные о том, что структурированные учебные программы по изобразительному искусству могут способствовать развитию навыков клинического наблюдения, однако эти исследования ограничены тем, что представляли собой отчеты одного учреждения, были краткосрочными, включали небольшое число студентов и часто не имели контрольных групп. Опубликованных строгих научных данных, подтверждающих, что обучение студентов-медиков изобразительному искусству способствует развитию эмпатии, навыков командной работы и коммуникации, улучшению благополучия и устойчивости или повышению культурной восприимчивости, крайне мало. С учетом этих ограничений предлагаются рекомендации по формированию более надежных, основанных на доказательствах подходов к использованию преподавания изобразительного искусства в подготовке студентов-медиков.