Скрытые пространства и места в дошкольном учреждении

В статье рассматривается, как дети используют среду дошкольного учреждения, чтобы уединиться. Были проведены этнографические наблюдения за взаимодействием детей в возрасте от двух до пяти лет во время свободной игры и занятий под руководством воспитателя в дошкольном учреждении; данные документировались в полевых заметках и посредством видеозаписей. Эмпирический материал анализировался с использованием теории детских сверстнических культур Уильяма Корсаро. Результаты показывают, что в рамках своих сверстнических культур дети выстраивают стратегии уединения — «делая себя недоступными» и «создавая и защищая общие скрытые пространства» — используя организацию времени и пространства в дошкольном учреждении.