Стратегии укрепления убеждённости учителей в собственной эффективности: исследование гипотезы об улучшении школы

Убеждённость учителей в собственной эффективности стабильно предсказывает желаемые результаты обучения учащихся. В статье утверждается, что влияние эффективности учителя (Teacher Efficacy, TE) на учебные достижения обусловлено процессами постановки целей и атрибуции. Учителя, ожидающие успеха, ставят перед собой и своими учениками более сложные цели, принимают на себя ответственность за результаты обучения и проявляют настойчивость при столкновении с препятствиями. Эти результаты показывают, что достижение учащимися когнитивных и аффективных целей может быть повышено за счёт укрепления TE. Гипотеза о том, что улучшение школы будет следствием повышения TE, проверялась в рамках различных проектов по развитию навыков, однако результаты оказались неоднозначными. Предлагается дополнить подходы, ориентированные на развитие навыков, учётом убеждений учителей, особенно их представлений об изменяемости интеллекта, а также условий труда учителей.