Андрагогика и педагогика как фундаментальные теории мотивации студентов в высшем образовании
Andragogy and Pedagogy as Foundational Theory for Student Motivation in Higher Education
2007-08-01
SCID: 54.1/uev5d9z7
Discuss with AI
андрагогикавысшее образованиеобучающиеся на протяжении всей жизнипедагогикамотивация студентов
Figures from the paper
Abstract (AI)
«Я никогда не учу своих учеников. Я лишь пытаюсь создать условия, в которых они могут учиться». — Альберт Эйнштейн. Трудности возникают, когда педагогические методы и практики полностью или частично применяются в ситуациях, требующих андрагогической динамики. Непонимание или неправильное применение этих ключевых положений может привести к ситуативным, временным или неустойчивым моделям мотивации, которые определяют обучение взрослых на протяжении всей жизни и, возможно, подрывают весь процесс мотивации студентов.
Key Findings
1
Применение педагогических методов в ситуациях, требующих андрагогической динамики, может создавать трудности в высшем образовании.
2
Разграничение педагогики и андрагогики имеет важное значение для поддержки обучающихся на протяжении всей жизни и сохранения их мотивации.
3
Несоответствие методов обучения потребностям учащихся может подрывать общий процесс мотивации студентов.
4
Непонимание или неправильное применение педагогики и андрагогики может приводить к ситуативным, временным или неустойчивым моделям мотивации студентов.
Research Object
Мотивация студентов в системе высшего образования
Research Subject
Влияние применения педагогических и андрагогических методов и практик на устойчивость мотивации студентов, обучающихся на протяжении всей жизни
Publication Details
Publication Date
2007-08-01
Journal
Publisher
ISSN
Open access PDF
Access Type
Author Information
Download PDF
Subscribe to digest