Использование синхронных онлайн-групп взаимного рецензирования при обучении письму на английском языке как иностранном: дискурс, связанный с редактированием

В последние годы синхронные онлайн-группы взаимного рецензирования все чаще используются при обучении письму на английском языке как иностранном (EFL). В статье описывается исследование синхронного онлайн-взаимодействия в трех небольших группах взаимного рецензирования на занятиях по письму на английском языке как иностранном у студентов тайваньского вуза. Экологический анализ онлайн-дискурса студентов при выполнении двух письменных заданий показал, что согласование значений, исправление ошибок и технические действия происходили редко, тогда как в чате преобладали социальное общение, организация выполнения задания и обсуждение содержания. Дальнейший анализ показал, что взаимосвязи между различными типами онлайн-взаимодействия и их связями с последующим написанием текста и его редактированием носят сложный характер и зависят от состава и динамики группы. Результаты свидетельствуют о том, что такая сложная деятельность не обязательно обеспечивает редактирование текста. Преподавателям письма, возможно, необходимо активно моделировать, направлять и поддерживать онлайн-дискурс, связанный с редактированием, чтобы он приносил пользу.