Сети обучения и знаний в междисциплинарных коллаборациях

Междисциплинарное сотрудничество приобретает особую значимость по мере того, как исследования в области естественных и социальных наук все чаще пересекают традиционные границы, что ставит вопросы о том, какие виды обмена информацией и знаниями происходят и, следовательно, какие из них следует поддерживать. Исследования междисциплинарности, обучения и управления знаниями показывают, что преимущества сотрудничества реализуются, когда участники объединяют знания для достижения общей цели. Однако недостаточно утверждать, что обмен знаниями должен происходить; необходимо выяснить, какие виды обмена лежат в основе сотрудничества в таких группах. Для изучения этого вопроса участников трех распределенных междисциплинарных команд — одной команды, работавшей в области естественных наук, и двух команд в области социальных наук — спросили, чему они научились у пяти–восьми коллег, с которыми наиболее тесно сотрудничали, а также чему, по их мнению, эти коллеги научились у них. Результаты показывают, что обмен фактическими знаниями является лишь одним из нескольких видов обмена знаниями и обучения, поддерживающих работу команды. К важным видам обмена также относятся обучение выполнению определенного процесса, освоение методов, совместное участие в исследованиях, изучение технологий, генерирование новых идей, вхождение в профессиональное сообщество, получение доступа к сети контактов и выполнение административной работы. Распределение этих связей показывает, что знания сходных типов передаются чаще, чем знания различных типов, что позволяет предположить: знания могут распространяться через дисциплинарные границы по линиям практической деятельности.