Педагогическая модель мобильного обучения: классификация образовательных применений мобильных технологий по четырём типам

Разработчики учебных курсов и преподаватели признают потенциал мобильных технологий как инструмента обучения студентов и внедряют их в среду дистанционного обучения. Однако проведено мало исследований, направленных на классификацию многочисленных примеров мобильного обучения в контексте дистанционного образования, и существует лишь небольшое число рекомендаций по проектированию обучения, основанных на обоснованной теоретической модели мобильного обучения. В данной статье мобильное обучение (m-learning) сопоставляется с электронным обучением (e-learning) и повсеместным обучением (u-learning), а также описываются технологические характеристики и педагогические возможности мобильного обучения, представленные в предыдущих исследованиях. Теория транзакционной дистанции (TD) модифицируется и принимается в качестве релевантной теоретической основы мобильного обучения в дистанционном образовании. Кроме того, предпринимается попытка распределить результаты предыдущих исследований по четырём типам мобильного обучения: 1) социализированное мобильное обучение с высокой транзакционной дистанцией, 2) индивидуализированное мобильное обучение с высокой транзакционной дистанцией, 3) социализированное мобильное обучение с низкой транзакционной дистанцией и 4) индивидуализированное мобильное обучение с низкой транзакционной дистанцией. Таким образом, данная статья может помочь разработчикам учебных курсов в сфере открытого и дистанционного обучения понять концепции мобильного обучения и более эффективно интегрировать мобильные технологии в преподавание и обучение.