Безопасность учащихся как элемент школьного климата старшей школы

Введение: Безопасность как измерение школьного климата рассматривается в контексте отношений между сверстниками, взаимоотношений учащихся и учителей, технического оснащения школы и сопутствующих факторов. Тема исследования фокусируется на отдельных аспектах функционирования учащихся, связанных с их чувством безопасности. Цель исследования: изучить мнения учащихся о собственном чувстве безопасности как элементе школьного климата. В анализ включены высказывания учащихся о школьном климате, уровне принятия, разнообразия и поддержки между учащимися и между учащимися и преподавателями, а также выявление проблем, связанных с насилием и проявлением уважения в школьной среде. Метод исследования: диагностическое опросное исследование с использованием электронного анкета. Результаты: учащиеся оценили школьную атмосферу, аспекты, связанные с разноообразием и принятием их личности, возможность получения поддержки и ощущение взаимного уважения на умеренном уровне (Me = 4). Почти 30% респондентов указали, что в школах есть учителя, которые ведут себя некорректно по отношению к учащимся. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена показал взаимосвязи между насилием в школе, отношением учителей и взаимоотношениями между сверстниками. Учащиеся, испытывающие психологическое насилие, чаще отмечали также физическое насилие (rs = 0.528, p < 0.001). Проявление уважения к другим коррелирует с принятием разнообразия (rs = 0.465, p < 0.001) и с принятием (rs = 0.455, p < 0.001). Заключение: Создание безопасной и поддерживающей школьной среды имеет решающее значение для благополучия учащихся; чтобы школы стали местом, где каждый чувствует себя как дома, необходимо поддерживать учащихся, предотвращать насилие и культивировать культуру уважения и принятия.