Роль офлайн-метаязыкового общения в асинхронной компьютерно-опосредованной коммуникации

Чтобы продемонстрировать, как учащиеся используют текстовые асинхронные возможности системы электронных досок объявлений, в данном исследовании были проанализированы эпизоды метаязыковой рефлексии (Swain и Lapkin, 1995, 1998) у изучающих японский язык как второй язык в устном офлайн-общении со сверстниками и в онлайн-обсуждениях с японскими партнёрами по переписке. Результаты указывают на ключевую роль офлайн-диалога сотрудничества, интеракционных режимов, в которых возникают такие эпизоды, а также уникальной дискурсивной структуры эпизодов метаязыковой рефлексии во взаимосвязи онлайн- и офлайн-взаимодействий. Высокий результат посттеста также свидетельствует о высокой степени сохранения лингвистических знаний, сформированных в ходе офлайн-диалога со сверстниками. В офлайн-режиме учащиеся могли совместно конструировать знания со сверстниками в отведённое время, одновременно сосредотачиваясь на содержании задания в онлайн-взаимодействии. Ретроспективные интервью и анкеты выявили факторы, которые могли влиять на преимущества асинхронной компьютерно-опосредованной коммуникации для изучения языка.