Как мы подводим детей с расстройством развития речи (Developmental Language Disorder)

Цель: Более двух десятилетий известно, что дети с расстройством развития речи (DLD) недостаточно обеспечены услугами. Также известно, что DLD не получает того внимания исследователей, которое ему положено с учётом распространённости и влияния. Цели данной клинико-ориентированной статьи — представить доказательства того, что эти упущения продолжаются, исследовать причины этих провалов и предложить решения. Метод: Я провёл обзор литературы и применил процедуры библиометрического анализа по Bishop (2010) для количественной оценки исследовательских усилий, направленных на DLD, по сравнению с другими нейроразвивающими расстройствами. Результаты: Процент детей, признанных имеющими право на клинические услуги из-за DLD, по-прежнему значительно отстаёт от оценок на основе распространённости DLD в выборках из сообщества. Объём исследований по DLD в сравнении с другими нейроразвивающими расстройствами остаётся низким. Факторы, способствующие этому, включают недостаток осведомлённости о DLD, скрытый характер DLD, укоренившуюся политику и диссонанс, возникающий, когда логопедам необходимо диагностировать DLD в школьной среде. Выводы: Требуются расширенные подходы к поддержке детей с DLD. К ним могут относиться участие в адвокационных и просветительских кампаниях; более чёткая коммуникация с семьями, которым мы оказываем помощь, и усиленное сотрудничество с классными учителями; внедрение школьных скринингов речевого развития; участие в разработке политики; а также разработка моделей оказания услуг, функционирующих параллельно существующим в школах и дополняющих их работу. Дополнительный материал: https://doi.org/10.23641/asha.12743273.