Совместное письмо: развитие навыков письма на иностранном языке и усвоение письменных норм

Использование социальных технологий, таких как вики и чаты, вновь привлекло внимание к совместной письменной деятельности на втором языке (L2). Однако по-прежнему остается открытым вопрос о том, в какой степени использование этих инструментов способствует совершенствованию письменной речи учащихся. На основе анализа индивидуальных и совместных письменных работ в исследовании (а) изучаются подходы учащихся, изучающих второй язык, к выполнению письменного задания в вики-среде, (б) рассматриваются синхронные совместные взаимодействия учащихся при обсуждении содержания, структуры и других аспектов, связанных с выполнением письменного задания, и (в) описываются представления учащихся об индивидуальном и совместном письме, а также их впечатления от использования социальных инструментов на занятиях по письму на иностранном языке. Анализ данных показал, что при сравнении индивидуальных и совместных заданий статистически значимых различий по показателям беглости, точности и сложности выявлено не было, однако наблюдались тенденции, позволяющие понять, чем отличаются взаимодействия учащихся с текстом при индивидуальной и совместной работе. Кроме того, анализ подходов учащихся к совместному письму с использованием социальных инструментов показал, что вики и чаты позволяли им сосредоточиваться на различных компонентах письменной работы разными, но взаимодополняющими способами в зависимости от того, взаимодействовали ли они в вики-среде или в чатах.