Когнитивный профиль студентов, поступающих в высшие учебные заведения с указанием на дислексию

Для языков, отличных от английского, эмпирические данные о когнитивном профиле студентов, поступающих в высшие учебные заведения с диагнозом «дислексия», практически отсутствуют. Для получения таких данных мы сравнили группу из 100 нидерландоязычных студентов с диагнозом «дислексия» с контрольной группой из 100 студентов без нарушений обучения. Наше исследование выявило избирательные нарушения чтения и письма (размеры эффекта для точности от d = 1 до d = 2), арифметики (d≈1) и фонологической обработки (d>0.7). За исключением орфографии, эти нарушения были более выражены по показателям скорости, чем по показателям точности. Студенты с дислексией также несколько хуже выполняли тесты KAIT на кристаллизованный интеллект вследствие трудностей извлечения вербальной информации из долговременной памяти. В тестах KAIT на подвижный интеллект значимых различий не наблюдалось. Полученный профиль согласуется с недавним метаанализом результатов исследований на английском языке, предполагающим его обобщаемость на все алфавитные языки. Сформулированы выводы относительно специальных условий обучения для студентов с дислексией в высшем образовании.