Эффективная метакогнитивная стратегия: обучение посредством выполнения заданий и объяснения с помощью компьютерного когнитивного репетитора

Недавние исследования показали, что самообъяснение является эффективной метакогнитивной стратегией, однако каким образом его можно использовать для улучшения обучения студентов в реальных учебных аудиториях? Как учебные воздействия, акцентирующие внимание на самообъяснении, влияют на обучение студентов по сравнению с другими учебными воздействиями? Мы исследовали, можно ли эффективно обеспечить поддержку самообъяснения в условиях учебной аудитории с помощью когнитивного репетитора — интеллектуального программного обеспечения для обучения, поддерживающего управляемое обучение посредством выполнения заданий. В двух экспериментах, проведённых в учебных аудиториях, было установлено, что студенты, объяснявшие свои действия во время практики решения задач с использованием когнитивного репетитора, обучались с более глубоким пониманием, чем студенты, не объяснявшие свои действия. Студенты, дававшие объяснения, лучше объясняли этапы решения и успешнее справлялись с задачами на перенос. Мы интерпретируем эти результаты следующим образом: участвуя в объяснении, студенты формировали лучше интегрированные зрительные и вербальные декларативные знания и приобретали менее поверхностные процедурные знания. Исследование показывает, что преимущества самообъяснения могут быть достигнуты с помощью относительно простого компьютерного подхода, хорошо масштабируемого для использования в учебных аудиториях. © 2002 Cognitive Science Society, Inc. Все права защищены.