Пилотное исследование программы «Clever Kids»: рандомизированное контролируемое исследование осуществимости, эффективности и приемлемости программы социально-эмоционального благополучия для детей с дислексией

Дети с дислексией подвергаются повышенному риску интернализирующих (эмоциональных) и экстернализирующих (поведенческих) проблем. «Clever Kids» — это девятинедельная программа социально-эмоционального благополучия, разработанная специально для детей с дислексией, обучающихся в старших классах начальной школы. В небольшом рандомизированном контролируемом исследовании оценивались осуществимость, эффективность и приемлемость программы «Clever Kids». В исследовании приняли участие 40 детей (средний возраст = 10,45 года; 65% мальчиков) с клинически диагностированной дислексией. Дети были рандомизированы либо в группу участия в программе «Clever Kids» (n = 20), либо в контрольную группу списка ожидания (n = 20). Навыки совладания, самооценка, жизнестойкость, регуляция эмоций, а также интернализирующие и экстернализирующие симптомы оценивали до начала программы, после ее завершения и через три месяца. Показатели набора участников и их удержания в исследовании свидетельствуют о высокой осуществимости дальнейшей оценки программы. Для непродуктивного совладания выявлено значимое взаимодействие между условием вмешательства и временем [F(2, 76) = 4,29, p = 0,017, f² = 0,11]. У детей, участвовавших в программе «Clever Kids», значительно снизилось использование непродуктивных стратегий совладания; этот результат сохранялся при оценке через три месяца. Для всех остальных исходов взаимодействия между условием вмешательства и временем были статистически незначимыми. Программа, по-видимому, приемлема для детей с дислексией и их семей, однако ее можно улучшить за счет дальнейшего сокращения числа занятий, связанных с чтением и письмом. Программа «Clever Kids» улучшила навыки совладания у детей с дислексией; однако для воспроизведения этого результата и изучения того, связано ли участие в программе с дополнительными улучшениями социально-эмоционального благополучия детей, необходимо более масштабное исследование.