Руководство по системам и политике инклюзивного образования для стран с низким и средним уровнем дохода

Инвалидность может быть одним из наиболее значимых факторов маргинализации в жизни ребенка. В сфере образования поиск способов удовлетворения образовательных потребностей учащихся с инвалидностью может быть сложной задачей, особенно в школах, округах, регионах и странах с крайне ограниченными ресурсами. Инклюзивное образование, которое в полной мере вовлекает всех учащихся, включая учащихся с инвалидностью или другими трудностями в обучении, в качественный образовательный процесс, доказало свою особую эффективность в обеспечении обучения всех учащихся, несмотря на сохраняющиеся проблемы внедрения систем инклюзивного образования. В настоящем руководстве представлены рекомендации по разработке систем и политики инклюзивного образования, особенно для стран с низким и средним уровнем дохода, осуществляющих переход от сегрегированной системы к инклюзивной системе образования. Особое внимание уделено потребностям стран с ограниченными ресурсами для внедрения инклюзивного образования. Вместе с тем наши стратегии и рекомендации могут быть столь же полезны в других условиях, где практика инклюзивного образования еще не была внедрена.