Игра = обучение: как игра мотивирует детей и способствует их когнитивному и социально-эмоциональному развитию

Почему лучшие и наиболее одарённые из наших детей поступают в колледж настолько эмоционально выгоревшими, что уже не способны воспользоваться всем многообразием предлагаемых им интеллектуальных возможностей? Почему в некоторых дошкольных учреждениях и детских садах большинство детей испытывает трудности при освоении когнитивных задач, не соответствующих их возрасту? Почему время, отведённое для игры, часто считают потраченным непродуктивно? В книге «Игра = обучение» ведущие специалисты по развитию и обучению детей утверждают, что ответы на эти вопросы имеют один общий источник: в стремлении вырастить поколение Эйнштейнов наша культура забыла о значении игры для развития детей. Представляя убедительные аргументы в пользу всеобъемлющего и долговременного воздействия игры, Сингер, Голинкофф и Хирш-Пасек призывают исследователей и практиков пересмотреть представления о том, каким образом игра способствует развитию в различных сферах. Более сорока лет исследований развития свидетельствуют о том, что игра приносит детям огромную пользу; не в последнюю очередь она обеспечивает физическую активность в эпоху ожирения и гипертонии. Игра даёт детям возможность увеличить продолжительность концентрации внимания, научиться ладить со сверстниками, развить творческие способности, справляться со своими эмоциями и приобрести академические навыки, формирующие основу последующего обучения. Используя разнообразные методы и изучая широкий круг групп населения, авторы этой книги демонстрируют мощное воздействие игры в интеллектуальной, социальной и эмоциональной сферах. Книга «Игра = обучение» станет важным ресурсом для студентов и исследователей в области психологии развития. Её основанные на результатах исследований рекомендации в сфере образовательной политики будут полезны учителям, консультантам и школьным психологам, стремящимся вернуть игру и радостное обучение в классы и дома.