Оценка компетентности стажеров руководителем и самооценка: различия на разных этапах развития и в доменах компетенций

Цели: Цель исследования — систематически изучить различия между оценками руководителей и стажеров в отношении компетенций стажеров по доменам и этапам развития. Методы: Стажеры и руководители (N = 141 пар) независимо оценивали производительность стажеров в конце практики с помощью шкалы оценки компетенций клинической психологии (Clinical Psychology Competencies Rating Scale). В зависимости от количества отработанных часов практики на момент оценки компетентности 141 стажер был отнесен к трем уровням развития (соответственно 61, 42 и 31 в группах). Были исследованы траектории 10 различных компетенций и различия между оценками стажеров и руководителей для этих компетенций на трех уровнях развития. Результаты: По сравнению с оценками руководителей стажеры недооценивали свою компетентность на ранних этапах подготовки; к уровню 2 эта разница уменьшалась, а к уровню 3 менялась на переоценку. По сравнению с собственными оценками общей компетентности стажеры считали домены «Отношения и коммуникация», «Рефлексивная практика» и «Профессионализм» относительно сильными сторонами, а домены оценки и вмешательства — относительно слабыми. Выводы: Траектории роста, полученные по оценкам руководителей, были значительно более пологими, чем траектории, полученные по самооценкам стажеров. Как предсказывает теория самозванца (impostor theory) развития практикующего, стажеры существенно недооценивали свою компетентность в начале обучения. Тенденция к переоценке собственной компетентности к концу обучения вызывает обеспокоенность и требует дальнейших исследований.