Идентичность, изучение языка и социальные изменения

В этой обзорной статье, посвящённой идентичности, изучению языка и социальным изменениям, мы утверждаем, что современные постструктуралистские теории языка, идентичности и власти предлагают новые перспективы для изучения и преподавания языков и вызывают значительный интерес в нашей области. Сначала мы рассматриваем постструктуралистские теории языка, субъектности и позиционирования, а также объясняем социокультурные теории изучения языка. Затем мы обсуждаем понятия инвестиции и воображаемых сообществ/воображаемых идентичностей (Norton Peirce 1995; Norton 1997, 2000, 2001), показывая, как они использовались различными исследователями идентичности. Рассматриваются показательные примеры исследований, изучающих взаимодействие таких категорий идентичности, как раса, гендер и сексуальность, с изучением языка. Представлены распространённые качественные методы исследования, применяемые в работах по идентичности и изучению языка, а также рассмотрены исследования идентичности и преподавания языков в разных регионах мира. Мы анализируем, как цифровые технологии могут влиять на идентичность изучающих язык и как сопротивление учащихся воздействует на изучение языка. Рассматриваются современные критические оценки исследований идентичности и изучения языка, а также направления дальнейших исследований в эпоху усиливающейся глобализации. Мы предполагаем, что идентичности и инвестиции изучающих язык, равно как и их преподавателей, продолжат порождать в будущем интересные и инновационные исследования.