Музеи как пространство обучения детей: десятилетие исследований

В данном обзоре рассматриваются музейные мероприятия и стратегии, способствующие обучению детей и поддерживающие его. Чтобы получить представление о современных знаниях об обучении детей в музеях, мы проанализировали содержание исследований, их методологию и полученные результаты за последнее десятилетие. Поскольку интерактивность все чаще рассматривается как необходимый компонент обучения детей в музейной среде, мы разработали концептуальную модель, выделяющую три основных типа интерактивности, обеспечивающих реализацию стратегий и мероприятий, направленных на обучение детей: взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками, взаимодействие ребенка с технологиями и взаимодействие ребенка с окружающей средой. Мы установили, что наиболее перспективные стратегии и мероприятия для повышения эффективности обучения детей сосредоточены в областях пересечения этих типов интерактивности. В частности, мы рассматриваем скаффолдинг как ключевой фактор повышения эффективности обучения в музее. В заключение обзора освещаются исследовательские проблемы, выявленные за последнее десятилетие, а также рекомендации для практики и будущих исследований, посвященных разработке, оценке и методическому сопровождению теоретически обоснованных образовательных программ для детей в музеях.