Проблемы и возможности российского высшего образования в условиях пандемии COVID-19: взгляд преподавателей

Пандемия COVID-19 оказала глубокое воздействие на системы высшего образования в России и во всем мире, вынудив перевести образовательные программы в онлайн-формат, что стало вызовом для всех участников образовательного процесса. В настоящем исследовании рассматривается внедрение онлайн-обучения в условиях пандемии COVID-19 в контексте российского высшего образования и анализируются проблемы, с которыми столкнулись преподаватели вузов в этот период, с целью оценки их готовности к онлайн-образованию. Для решения поставленных задач было проведено исследование в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого. Были использованы различные методы научно-педагогического исследования, включая системно-структурный анализ, синтез, анализ научных публикаций, обобщение опыта, экспериментальную работу, наблюдение и анкетирование. Восемьдесят семь преподавателей вузов ответили на несколько групп вопросов, описывающих их опыт онлайн-преподавания после перехода к онлайн-образованию в условиях пандемии COVID-19. Анализ ответов участников позволил выявить следующие основные проблемы, с которыми столкнулись преподаватели вузов: уровень компьютерной грамотности, электронная среда университета и оказываемая поддержка, а также готовность преподавателей и студентов к онлайн-обучению. Последние два фактора были признаны наиболее значимыми препятствиями для внедрения эффективного онлайн-образовательного процесса. Большинство респондентов также подчеркнули, что методическая работа преподавателя в цифровой образовательной среде отличается от традиционных методов преподавания. Поэтому психологическая, технологическая и методическая поддержка, а также программы профессионального развития преподавателей имеют важнейшее значение для минимизации негативного воздействия быстрых изменений в образовательном процессе и обеспечения эффективного онлайн-образования.