Опыт студентов и фасилитаторов синхронных и асинхронных онлайн-диалогических обсуждений и электронного фасилитирования при понимании природы науки

В существующей научной литературе отсутствует точное понимание того, каким образом онлайн-фасилитирование и диалогические обсуждения могут положительно влиять на понимание студентами природы науки (Nature of Science, NoS). В настоящем исследовании рассматривается опыт студентов и фасилитаторов, участвовавших в синхронных и асинхронных онлайн-диалогических обсуждениях и электронном фасилитировании, направленных на углубление понимания NoS. В рамках инновационного эксперимента для вовлечения студентов последипломной подготовки в курс среднего естественно-научного образования по программе Postgraduate Certificate in Education (PGCE) использовалась цифровая диалоговая игра. В исследовании приняли участие 65 студентов PGCE, изучавших естественные науки, и три преподавателя, специализировавшихся в различных научных дисциплинах: физике, химии и биологии. После сбора и анализа качественных данных, включая расшифровки онлайн-обсуждений тем, связанных с NoS, были проведены интервью с воспроизведением критических событий для выявления конкретных эпизодов онлайн-диалога, которые внесли существенный вклад в понимание NoS. Полученные результаты существенно расширяют представления о процессах, посредством которых студенты осваивают такие сложные и дискуссионные темы, как природа науки (NoS), в рамках онлайн-диалогических обсуждений, поддерживаемых электронным фасилитированием. Они подчеркивают важность создания открытого и широкого диалогического пространства, уделяя особое внимание ключевым ролям электронных фасилитаторов. Результаты также выявляют напряженность между активными и пассивными ролями участников как в синхронных, так и в асинхронных онлайн-обсуждениях. Кроме того, исследование освещает влияние пространства, времени и текстов на понимание NoS посредством онлайн-диалогических обсуждений с электронным фасилитированием. Особо подчеркивается значение комнаты онлайн-чата в системе Interloc, поскольку она выступает социальным пространством, способствующим формированию чувства общности и созданию безопасной среды для исследовательской деятельности в онлайн-диалоге, что поддерживало понимание NoS.