Скрининг дислексии с использованием отслеживания движений глаз во время чтения

Дислексия — это нейроразвитиевая неспособность к чтению, которой, по оценкам, подвержены 5–10% населения. Хотя причины дислексии еще не полностью изучены и отсутствует согласие относительно ее точного определения, несомненно, что многие люди испытывают стойкие трудности при обучении чтению без очевидных причин. Несмотря на общее признание того, что раннее вмешательство является наилучшей формой поддержки детей с дислексией, по-прежнему не хватает эффективных и объективных средств выявления лиц из группы риска в первые годы обучения в школе. В настоящем исследовании показано, что лиц в возрасте 9–10 лет, находящихся в группе риска стойких трудностей с чтением, можно выявлять с помощью отслеживания движений глаз во время чтения, исследуя процессы, лежащие в основе способности к чтению. В отличие от современных методов скрининга, основанных на устных или письменных тестах, отслеживание движений глаз не требует от испытуемого явного вербального ответа и поэтому обеспечивает естественный способ объективной оценки процесса чтения по мере его развертывания в реальном времени. Исследование основано на выборке из 97 испытуемых группы высокого риска с ранее выявленными трудностями декодирования слов и контрольной группы из 88 испытуемых группы низкого риска. Эти испытуемые были отобраны из более крупной совокупности, включавшей 2165 учащихся второго класса. С использованием методов прогностического моделирования и статистического ресэмплирования были разработаны классификационные модели на основе записей движений глаз продолжительностью менее одной минуты; показано, что эти модели позволяют с высокой точностью различать испытуемых групп высокого и низкого риска. Хотя дислексия по своей сути является нарушением обучения, связанным с языком, полученные результаты свидетельствуют о том, что движения глаз при чтении могут с высокой точностью предсказывать индивидуальную способность к чтению, а отслеживание движений глаз может быть эффективным средством выявления детей, находящихся в группе риска долгосрочных трудностей с чтением.