Качество учителей и академические достижения учащихся

В исследовании используются данные общенационального опроса политики, охватывающего все 50 штатов, результаты анализа конкретных случаев на уровне штатов, материалы Обследований школ и кадрового состава (Schools and Staffing Surveys, SASS) за 1993–1994 годы и Национальной оценки образовательного прогресса (National Assessment of Educational Progress, NAEP) для изучения взаимосвязи между квалификацией учителей, другими ресурсами школ и академическими достижениями учащихся в разных штатах. Результаты качественного и количественного анализа свидетельствуют о том, что политические инвестиции в качество учителей могут быть связаны с улучшением успеваемости учащихся. Количественный анализ показывает, что показатели педагогической подготовки и сертификации являются, с большим отрывом, наиболее сильными коррелятами достижений учащихся по чтению и математике — как до, так и после учета уровня бедности учащихся и их языкового статуса. Опросы политики штатов и данные анализа конкретных случаев используются для оценки мер, влияющих на общий уровень квалификации учителей внутри штатов и между ними. Этот анализ позволяет предположить, что меры, принимаемые штатами в отношении педагогического образования, лицензирования, найма и профессионального развития, могут существенно влиять на квалификацию и профессиональные возможности, которые учителя привносят в свою работу. Обсуждаются последствия этих результатов для усилий штатов по повышению качества и обеспечению равенства в государственном образовании.