Обучающие машины

Как родились образовательные технологии: обучающие машины XX века — от механизированного устройства для проведения тестов Сидни Пресси до бихевиористской машины Б. Ф. Скиннера, звонившей в колокольчик. Вопреки распространённому мнению, образовательные технологии начались не с видеороликов в интернете. Идея технологии, которая позволила бы учащимся «заниматься в собственном темпе», возникла не в Кремниевой долине. В книге «Обучающие машины» писательница, специализирующаяся на вопросах образования, Одри Уоттерс представляет живую историю допро́граммных образовательных технологий — от механизированного устройства Сидни Пресси для положительного подкрепления до бихевиористской машины Б. Ф. Скиннера, звонившей в колокольчик. Уоттерс показывает, что эти машины и сопровождавшая их педагогика выросли из идей — небольших порций учебного материала и индивидуализированного обучения, — которые оказались жизнеспособными, а позднее были подхвачены издателями учебников и первыми сторонниками компьютеризированного обучения. Особое внимание Уоттерс уделяет роли средств массовой информации — газет, журналов, телевидения и кино — в формировании представлений людей об обучающих машинах, а также лежащих в их основе психологических теориях. Она рассматривает эти машины в контексте реформы образования, политических последствий запуска «Спутника» и развития индустрий тестирования и учебников. Уоттерс описывает попытки Скиннера вывести свои обучающие машины на рынок; кульминацией стали усилия знаменитого бихевиориста по запуску Didak 101 — «довербальной» машины, обучавшей правописанию. (Среди предложенных Скиннером альтернативных названий были «Autodidak», «Instructomat» и «Autostructor».) Рассказывая эти отчасти предостерегающие истории, Уоттерс оспаривает то, что называет «телеологией образовательных технологий», — представление о том, что компьютеризированное образование не только неизбежно, но и что технологический прогресс является единственной движущей силой происходящих событий.