Выгорание и намерение бросить обучение у студентов медицинских вузов: защитная роль академической вовлечённости

ВВЕДЕНИЕ: Необходимо дальнейшее изучение влияния выгорания, академической вовлечённости и их взаимодействия на намерение бросить обучение среди студентов медицинских вузов. Современные исследования показывают значимость последствий этих факторов; однако роль выгорания и академической вовлечённости как модераторов намерения бросить обучение изучена недостаточно. В настоящем исследовании проверялась модель, связывающая влияние стратегий совладания, удовлетворённости социальной поддержкой и общего психологического дистресса с академической вовлечённостью, выгоранием и намерением бросить обучение у студентов медицинских вузов. МЕТОДЫ: С помощью онлайн-опроса была сформирована неслучайная выборка студентов первого и второго курсов одного медицинского факультета. Одномоментные данные собирались с использованием психометрических инструментов (Опросник выгорания Маслач — версия для студентов, Шкала удовлетворённости социальной поддержкой для студентов колледжей, краткая шкала COPE для студентов колледжей, Опросник академической вовлечённости студентов университетов и Шкала депрессии, тревожности и стресса), а также социодемографических и академических показателей; анализ проводился методом моделирования структурными уравнениями. РЕЗУЛЬТАТЫ: =−0,218; p<.001). ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Академическая вовлечённость снижает влияние выгорания на намерение бросить обучение, выступая защитным фактором. Удовлетворённость социальной поддержкой и адаптивное совладание связаны с более высоким уровнем академической вовлечённости, тогда как общий психологический дистресс и неадаптивное совладание связаны с выгоранием. Медицинским вузам следует разрабатывать меры по предотвращению намерения бросить обучение, помогать студентам справляться со стрессом и академическими трудностями, а также развивать их академическую вовлечённость.