Исследование воспринимаемого студентами вводного курса астрономии влияния участия в учебных исследовательских проектах бакалавриата

Статья входит в тематическую подборку, посвящённую исследованиям в области образования по астрономии. В работе изучается воспринимаемое студентами влияние участия в учебных исследовательских проектах бакалавриата (CURE) по астрономии. В каждом исследовательском проекте использовался один или несколько проектов из учебной программы Research-Based Science Education for Undergraduates (RBSEU), обучающей анализу астрономических данных, полученных из различных национальных обсерваторий. Участвовавшие в исследовании студенты проходили вводные курсы астрономии в одном из четырёх университетов, использующих эту учебную программу. Им было предложено заполнить несколько инструментов исследования, включая анкеты (N = 199), написать эссе (N = 94) и принять участие в интервью (N = 19). Каждый университет реализовывал учебную программу по-разному с точки зрения содержания, продолжительности обучения и того, передавались ли результаты студенческих исследований астрономическому научному сообществу. Мы обнаружили, что участие во всех вариантах учебной программы могло значительно повысить воспринимаемую студентами уверенность в участии в научной деятельности. Однако участие в проектах, результаты которых передавались научному сообществу, чаще приводило к более дифференцированному пониманию студентами научных процессов, включая более глубокое осознание роли анализа, а также значения научных сообществ и сотрудничества. Мы рассматриваем наше исследование в рамках модели траекторий учебных исследовательских проектов бакалавриата, разрабатываемой исследователями предметно-ориентированного образования, и исследуем связи между полученными результатами и психологическими теориями.