Страсть и мотивация к учебе: прогнозирование академической вовлеченности и выгорания у студентов университетов

В рамках исследований дуалистической модели страсти гармоничная и обсессивная страсть изучались в различных сферах. Однако лишь в немногих исследованиях рассматривалась страсть к учебе и ее роль в академической вовлеченности и благополучии студентов. В настоящем исследовании изучались взаимосвязи между гармоничной и обсессивной страстью к учебе, с одной стороны, и академической вовлеченностью (энергичностью, преданностью и поглощенностью) и выгоранием (истощением, цинизмом и ощущением неэффективности) — с другой, у 105 студентов университетов; при этом контролировалось влияние автономной и контролируемой мотивации. И гармоничная, и обсессивная страсть объясняли вариативность академической вовлеченности и выгорания сверх влияния автономной и контролируемой мотивации: гармоничная страсть предсказывала более высокую преданность и меньший цинизм, обсессивная страсть — более высокую поглощенность, а обе формы страсти — более высокую энергичность и меньшее ощущение неэффективности. Полученные результаты показывают, что страсть к учебе объясняет индивидуальные различия в академической вовлеченности и выгорании студентов сверх автономной и контролируемой мотивации и поэтому заслуживает большего внимания со стороны педагогической психологии.