Опыт обучения в докторантуре: обзор факторов, влияющих на завершение обучения, достижения и благополучие докторантов

Цель/назначение: До настоящего времени исследования студентов в контексте высшего образования были сосредоточены главным образом на опыте студентов бакалавриата, в значительной степени оставляя без внимания вопросы, относящиеся к психическому, физиологическому, мотивационному и социальному опыту докторантов. Существующие исследования докторантов неизменно выявляют проблемы психического и физического здоровья, а также высокий уровень отсева среди этих студентов, однако целостного понимания их опыта по-прежнему недостаточно. Теоретические предпосылки: Настоящий обзор направлен на углубленное изучение проблем, затрагивающих докторантов, посредством обзора и критического анализа современной литературы об опыте обучения в докторантуре. Обширный обзор современной литературы позволил выделить факторы, которые можно разделить на внешние и внутренние по отношению к докторанту. К внешним факторам относятся научное руководство, личная и социальная жизнь, кафедра и социализация, а также возможности финансовой поддержки; к внутренним — мотивация, навыки академического письма, стратегии саморегуляции и академическая идентичность. Методология: В статье рассмотрены и проанализированы 163 эмпирические публикации по проблематике докторского образования. Вклад: В статье представлен комплексный обзор факторов, которые, как установлено, влияют на опыт докторантов в образовательных программах, включая их успех, удовлетворенность и благополучие. Работа вносит уникальный вклад в область докторского образования, объединяя все выявленные к настоящему времени факторы, формирующие повседневный опыт докторантов, а также основанные на эмпирических данных способы содействия их успеху и благополучию посредством воздействия на эти факторы. В частности, статья призвана информировать студентов, преподавателей и практиков, включая сотрудников служб поддержки студентов, об оптимальных практиках и организационных структурах, которые на сегодняшний день признаны наиболее благоприятными для докторантов с точки зрения как академического успеха, так и благополучия. Влияние на общество: Снижение уровня благополучия докторантов по мере продвижения в образовательных программах, финансовые трудности и заметные сложности в поддержании социальной жизни и выполнении семейных обязанностей широко обсуждаются в массовой культуре. Настоящая статья направлена на освещение этих и других проблем, влияющих на опыт обучения в докторантуре, и на внесение в эту дискуссию всеобъемлющих эмпирических данных. Посредством содействия обсуждению проблем, влияющих на отсев и неудовлетворенность нынешних докторантов и, возможно, удерживающих потенциальных докторантов от поступления в систему докторского образования, авторы надеются способствовать формированию студентоцентрированного подхода, при котором кафедры заботятся не только об академическом успехе докторантов, но и в равной степени стремятся максимизировать их благополучие в процессе получения докторской степени. Предполагается, что это повысит общественное восприятие докторского образования как сложного, но вместе с тем стоящего усилий и приносящего удовлетворение процесса. Направления дальнейших исследований: Рекомендуется проведение дальнейших исследований взаимодействия между факторами, рассмотренными в данном обзоре, особенно с учетом сквозного влияния переменных социализации, чтобы обеспечить достаточно углубленное изучение значимых предикторов развития и продолжения обучения докторантов. Поэтому необходимы исследования, отказывающиеся от сосредоточения на отдельных факторах и изучающие интерактивные или дублирующие взаимосвязи между факторами, а также потенциальные эффекты, которые изменения одного аспекта опыта обучения в докторантуре, например мотивационные интервенции, могут оказывать на другие факторы. Наконец, ожидается, что исследования с применением различных альтернативных методологий и аналитических методов, включая наблюдение, анкетирование, экспериментальные методы и выборку опыта, позволят получить ценные знания о природе и масштабе упомянутых выше и новых факторов, а также об эффективности программ вмешательства, направленных на улучшение личной и профессиональной жизни докторантов в разных странах.