Социально-эмоциональное обучение дошкольников в детских музеях и общественных игровых площадках

Интерес к социально-эмоциональному обучению (СЭО) как никогда высок, поскольку родители, педагоги и политики признают, что для успешной жизни в будущем детям необходимы не только когнитивные навыки. Однако большинство исследований СЭО проводилось в условиях формального образования. В статье представлены результаты эмпирического исследования социально-эмоционального обучения детей в возрасте 4–5 лет в двух неформальных образовательных средах: детских музеях и общественных игровых площадках. Члены Исследовательской сети детских музеев наблюдали за 606 детьми дошкольного возраста, используя пересмотренный/сокращённый вариант Миннесотского опросника аффективных проявлений у дошкольников (MPAC-R/S). Результаты показывают, что дошкольники участвовали в социально-эмоциональном обучении в обеих средах, однако в детских музеях было зафиксировано значительно больше проявлений СЭО, чем на общественных игровых площадках. Мы утверждаем, что детские музеи могут предоставлять детям важную возможность для развития и практики навыков СЭО во взаимодействии со сверстниками; эта возможность отличается от более распространённого взаимодействия между педагогами и детьми, характерного для школ.