Языковая осознанность и изучение языков

В статье рассматривается языковая осознанность (Language Awareness, LA) как область исследований и практики. Анализ охватывает период с 1990 года по настоящее время и посвящён вопросам о том, что представляет собой LA, как в этот период формировалось общее представление о данном направлении, каковы его теоретические основания и что оно означает в практическом и методическом отношении для учебной аудитории и общества. Отмечается, что междисциплинарный характер и широкий охват LA могут привести к фрагментации, однако утверждается, что целостный подход, характерный для исследований и практики LA, является его сильной стороной, а различные подобласти имеют ряд общих ключевых понятий, обеспечивающих целостность этого направления. Вначале приводятся краткий исторический обзор и общая характеристика направления, затем обсуждается литература, посвящённая когнитивным аспектам LA, таким как осознанность, внимание и замечание языковых явлений. Далее рассматриваются особенности методики преподавания на основе LA и языковая осознанность, необходимая учителям для её реализации. Социальные и политические аспекты кратко анализируются в обзорах критической языковой осознанности, межкультурной осознанности и многоязычия. В заключение формулируются выводы и предложения для дальнейших исследований.