Региональное неравенство в развитии образования в Китае: сравнение городских и сельских районов

За последние два десятилетия региональное неравенство в развитии образования в Китае, особенно между городскими и сельскими районами, продолжало сокращаться. Углублённое изучение этого явления и лежащих в его основе механизмов не только поможет Китаю сформировать высококачественную систему образования, но и позволит использовать опыт Китая для выработки подходов к сокращению глобального образовательного неравенства. Результаты комплексной оценки показывают, что в 2013 году уровень развития образования (EDL) в сельских районах Китая превысил городской уровень. В 2003–2019 годах городской и сельский EDL увеличились соответственно с 0,29 и 0,22 до 0,50 и 0,54, тогда как индекс неравенства в образовании между городом и селом (EII) снизился с 1,31 до 0,92. В пространственном отношении EDL в городских и сельских районах восточного и северо-восточного регионов был выше, чем в центральном и западном регионах, тогда как EII между городом и селом в восточном и северо-восточном регионах был ниже, чем в центральном и западном регионах. Коэффициент вариации (CV) и индекс Тейла показывают, что региональные различия национальных показателей городского и сельского EDL сократились, а региональное неравенство по показателю EII между городом и селом также уменьшилось. Декомпозиция индекса Тейла свидетельствует о том, что это снижение неравенства главным образом обусловлено сокращением разрыва в развитии образования между городом и селом внутри регионов. Основными причинами изменения регионального неравенства в развитии образования в городских и сельских районах Китая являются масштабная миграция населения, вызванная быстрой индустриализацией и урбанизацией, а также корректировка отношений между городом и селом и межрегиональных отношений под воздействием преобразования государственной политики, включая стратегию скоординированного регионального развития и реформу системы хукоу.