Необходимость имманентной педагогики ин|различия в тени антропоцена
The Necessity of an Immanent Pedagogy of In|difference in the Shadow of the Anthropocene
2021-02-18
SCID: 54.1/h6end278
Discuss with AI
Антропоценимманентная педагогикаин|различиенеодарвинистские концепцииновые материализмы
Figures from the paper
Abstract (AI)
Жизнь можно теоретизировать как активную (живость), пассивную или как запутанно взаимосвязанную. Что это означает для педагогики в эпоху антропоцена? В этом эссе спекулятивно разрабатывается концепция имманентной педагогики ин|различия, чтобы исследовать данный вопрос. Это предполагает обращение к различным направлениям новых материализмов и обоснование необходимости признания пассивности безразличной жизни, чтобы смягчить чрезмерные притязания на жизнь — от персоналистского модернистского инструментализма до неодарвинистских концепций.
Key Findings
1
Утверждается, что жизнь следует понимать не только как активную живость, но и через пассивность и взаимосвязанность.
2
Признание пассивности безразличной жизни представлено как необходимое для смягчения чрезмерных притязаний на объяснение жизни в персоналистском модернизме и неодарвинизме.
3
С опорой на направления нового материализма педагогика переосмысляется за пределами инструменталистских представлений о жизни.
4
В эссе разрабатывается спекулятивное понятие имманентной педагогики не|различия для образования в эпоху антропоцена.
Research Object
педагогика в эпоху Антропоцена
Research Subject
роль имманентной педагогики безразличия в признании пассивности безразличной жизни и смягчении чрезмерных притязаний на жизнь
Publication Details
Publication Date
2021-02-18
Journal
Publisher
ISSN
Cited by
9
Open access PDF
Access Type
Author Information
Download PDF
Subscribe to digest