Связи между социальной и лингвистической обработкой речи у дошкольников с аутизмом: поведенческие и электрофизиологические показатели

Данные по типично развивающимся детям указывают на связь между социальной интеракцией и освоением языка, что представляет интерес для теорий языка и теорий аутизма. В этом исследовании мы изучали социальную и лингвистическую обработку речи у дошкольников с расстройством аутистического спектра (ASD) и у типично развивающихся сверстников, сопоставленных по хронологическому возрасту (TDCA) и по умственному возрасту (TDMA). Социальной мерой был тест слуховых предпочтений, в котором образцы «motherese» (речи, адресованной младенцам) противостояли несмысловым аналогам тех же сигналов. Лингвистической мерой была фонетическая дискриминация, оцененная с помощью mismatch negativity (MMN), потенциала, вызванного событием (ERP). В целом группа детей с ASD отличалась от контрольной группы: (a) демонстрируя предпочтение несмысловым аналогам сигналов, и (b) не проявляя значимого MMN в ответ на смену слога. При разделении детей с ASD на подгруппы на основе слуховых предпочтений и повторном анализе данных ERP дети с ASD, предпочитавшие несмысловые сигналы, по‑прежнему не демонстрировали MMN, тогда как дети с ASD, предпочитавшие motherese, не отличались от контрольной группы. Данные поддерживают гипотезу об ассоциации между социальной и лингвистической обработкой у детей с ASD.