Развитие дислексии у представителей китайской и англоязычной популяций: разделение эффекта дислексии и языковых различий

Предыдущие нейровизуализационные исследования предполагали, что нейронная основа дислексии развития различается у представителей китайской и англоязычной популяций вследствие известных различий в требованиях к обработке информации, предъявляемых китайской и английской письменностью. В настоящем исследовании с использованием функциональной магнитно-резонансной томографии впервые проведено прямое статистически обоснованное изучение того, как влияние дислексии на активацию мозга определяется китайской и английской письменными системами. Активацию мозга при выполнении семантических решений относительно письменных слов сравнивали у англоязычных участников с дислексией, китайскоязычных участников с дислексией, англоязычных участников с нормальным чтением и китайскоязычных участников с нормальным чтением при контроле всех остальных экспериментальных параметров. Исследуя эффекты дислексии и языка в рамках одного исследования, мы выявили общие паттерны активации у китайскоязычных и англоязычных участников с дислексией, несмотря на различия в активации у китайскоязычных и англоязычных участников с нормальным чтением. Влияние дислексии в обоих языках проявлялось сниженной по сравнению с нормой активацией левой угловой извилины, а также левых среднелобных, задневисочных и затылочно-височных областей. Различия между нормальным чтением на китайском и английском языках проявлялись повышенной активацией при чтении на китайском по сравнению с английским в левой нижней лобной борозде и повышенной активацией при чтении на английском по сравнению с китайским в левой задней верхней височной борозде. Эти культурные различия не наблюдались у участников с дислексией: у них активировались как левая нижняя лобная борозда, так и левая задняя верхняя височная борозда, что согласуется с использованием культурно независимых стратегий при снижении эффективности чтения. Разделив эффект дислексии и различия нормального чтения на китайском и английском языках, мы согласовали результаты исследований активации мозга со значительным массивом поведенческих исследований, демонстрирующих общие черты когнитивных проявлений дислексии у представителей китайской и англоязычной популяций. Кроме того, результаты показывают влияние когнитивных способностей и среды обучения на общую нейронную систему чтения.