Самооценивание письменных работ учащимися средней школы на основе рубрики

В исследовании изучалась взаимосвязь между оценками письменной работы учащихся средней школы (N = 162) и процессом, включавшим самостоятельную разработку учащимися критериев и самооценивание с использованием рубрики. Также изучалось влияние пола, времени, затраченного на написание работы, уровня обучения, предыдущего опыта использования рубрик и прежних достижений по английскому языку. Экспериментальная процедура включала использование образцового эссе для организации процесса разработки перечня критериев эффективного эссе, ознакомление с письменной рубрикой и применение рубрики для самооценивания первых вариантов работ. В условии сравнения учащиеся составляли перечень критериев и проверяли первые варианты работ. Результаты выявили основные эффекты экспериментальной процедуры, пола, уровня обучения, времени написания и прежних достижений на итоговые оценки эссе, а также основные эффекты по каждому критерию оценочной рубрики. Полученные данные свидетельствуют о том, что чтение образца, разработка критериев и использование рубрики для самооценивания могут помочь учащимся средней школы создавать более эффективные письменные работы.