Учебное выгорание и вовлечённость студентов: проверка теории сохранения ресурсов

В настоящем исследовании изучались предикторы выгорания и вовлечённости у студентов первого курса. Для построения путевой модели выгорания и вовлечённости использовалась теория сохранения ресурсов. Согласно этой теории, восприятие требований опосредует взаимосвязь между ресурсами и стратегиями совладания. В свою очередь, совладание опосредует влияние требований на такие исходы, как выгорание и вовлечённость. Результаты показали, что требования частично опосредуют взаимосвязь между ресурсами и стратегиями совладания. Аналогичным образом, совладание частично опосредует взаимосвязь между требованиями, с одной стороны, и выгоранием и вовлечённостью — с другой. Полученные результаты свидетельствуют о том, что обучение студентов адаптивным способам совладания и уменьшение использования неадаптивных способов совладания в академической среде могут повысить вовлечённость и снизить выгорание. Обсуждаются выводы для исследований, теории и практики.